Отечественные социально-психологические теории личности [604] | Психология
ТЕМА РАБОТЫ : Отечественные социально-психологические теории личности
Номер работы : 604
Вид работы :
Курсовые работы
Предмет :
Психология
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты изучения личности в психологии 5
1.1. Понятие личности, индивид, индивидуальность, их характеристика 5
1.2. Специфика социально-психологической теории личности. Проблематика личности. 9
Глава 2. Социально-психологические теории личности в отечественной науке 14
2.1. Теория установки Д. Н. Узнадзе. 14
2.2. Комплексный подход к изучению личности. 16
2.3. Системный подход к социальной психологии личности. 17
2.4. Субъектный и деятельностный подходы.. 18
2.5. Структурно-динамический подход. 24
Заключение. 27
Список используемой литературы.. 29
Введение
Актуальность темы работы. Психологическое познание столь же древне, как сам человек. Он не мог бы существовать, не ориентируясь в мотивах поведения и свойствах характера своих ближних.
В последнее время растет интерес к вопросам человеческого поведения и поискам смысла человеческого существования. Руководители изучают как работать с подчиненными, родители посещают
…. ВЫБОРОЧНО……
эмоциональным волнением и чувством растерянности своим студентам и учащимся других учебных заведений.
Наряду с интересом к материальному благосостоянию и к бизнесу многие люди стремятся помочь себе и понять, что значит быть человеком. Стремятся разобраться в своем поведении, развить веру в себя, свои силы. Осознать неосознанные стороны личности, сосредоточиться прежде всего на том, что происходит с ними в настоящее время.
В настоящей работе мы предпринимаем попытку оценить вклад отечественной научной школы психологического института и отдельных ученых, ее представляющих, в развитие теории личности.
В настоящее время нет общепринятого мнения о том, какой подход в изучении личности наиболее эффективен для объяснения основных фактов поведения человека. На данный момент сосуществуют разные альтернативные теории, описывающие личность как интегрирующее целое и вместе с тем объясняющие различия между людьми.
…. ВЫБОРОЧНО……
как процесс развития на протяжении жизни, а также как сущность, объясняющая стабильные формы поведения. Сфера исследований личности пытается синтезировать и интегрировать соответствующие принципы из всех областей.
Целью настоящее курсовой работы является исследование проблем изучения социально-психологических
…. ВЫБОРОЧНО……
.
Исходя из поставленной цели, можно сформулировать следующие задачи:
- раскрыть теоретико методологические аспекты изучения личности в психологии;
-
-
-
-
- …. ВЫБОРОЧНО……
- теоретический анализ социально-психологических теорий личности в отечественной науке;
- изучить проблемы личности в отечественных психологических школах;
Объектом исследования являются
Заключение
Проведенный анализ широкого круга вопросов, связанных с исследованием отечественных социально-психологических теорий личности, позволил сформулировать следующие основные результаты.
Общепринятой классификации направлении изучения личности нет. Мной было рассмотрено самое общее деление в соответствии с определением основополагающих категорий:
Московская школа –
…. ВЫБОРОЧНО……
льности. Сложился в 30-е годы. В 40 – 50 гг. происходит разветвление на два подхода:
1. Рубинштейн и его продолжатели. Брушлинский, Славская, Рубинштейн: психология должна изучать только психику.
2. Выготский и последователи: Божович, Славина, Асмолов, Лурия, Леонтьев.
Выготский – культурно-исторический подход, которого нет в зарубежной психологии. Ответ на вопрос, как Личность в своем индивидуальном развитии проявляет свое общественное? Высшие психические функции возникают дважды:
1. На уровне натуральных функций: ощущения, зрение – то, что при рождении.
2. Осознавание: с 3 – 4 лет понимание памяти, до этого она не осознается.
Кризисы возрастного развития должны быть обязательно, так как в этот период появляются новообразования; у взрослых – виды Деятельности (творчество). Сензитивные периоды – наиболее благоприятные.
Леонтьев – Деятельность должна входить в предмет психологии. Переживание он
…. ВЫБОРОЧНО……
– умение управлять собой. «Я вижу цель – я стараюсь достичь». Есть преграды: внутренние, внешние. Внутренние – соподчинение мотивов. Появляется умение регулировать себя (способы беру извне, есть свои). Есть периоды, когда не хватает таких способов. Тогда буду конструировать сам. Оценка строится на том, приносит ли она удовлетворение.
Санкт-Петербургская школа – категория отношений. Теоретическими основами являются работы Бехтерева, Павлова, Сеченова. На стыке психологии и психиатрии – психология Личности.
Мясищев В.Н. Личность рассматривается как система отношений. Имеет своим продолжением теорию психотерапии.
Ананьев – комплексный подход к изучению человека перерос в системное исследование (Ломов). Человека изучают со стороны разных свойств. «Человек, как предмет познания». Закономерности психического развития. Личность не может развиваться равномерно, она развивается гетерохронно (всему свое время). Это проявляется не только во внешнем виде. Во взрослом периоде идет развитие одной характеристики, а остальные – медленно. Так идет
…. ВЫБОРОЧНО……
я деятельностного опосредования. Попытка саккумулировать две теории. Отдельно выделяют системный подход (Ананьев, Ковалев).
