Письменная работа на уроках по литературе влияет на рост уровня восприятия художественного произведения, поэтому для школьников изучение отдельных произведений особенно эффективно только при включении письменных работ.

Творческие письменные работы на уроках литературы возможны не только как заключительный этап, «контролирующий прием» изучения произведения русской литературы. На первом этапе анализа произведения письменные работы создают установку на восприятие. На этапе анализа художественного текста создают «поле понимания» для школьников, приводят к целостному восприятию на заключительном этапе. Таким образом, их роль более значительна: включаясь во все этапы анализа произведения, письменные работы способствуют вхождению детей в мир культуры.

Каждая система уроков направлена на освоение конкретного теоретического понятия и его практического применения в итоговой творческой работе учащихся.

Письменные работы являются наиболее продуктивным и эффективным методическим средством для развития вдумчивых читателей, так как их выполнение предполагает учет возрастных, психологических особенностей школьников.

1. Айзерман Л.С. Литература в старших классах. Уроки и проблемы. М.: Просвещение, 2002.
2. Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классе. М.: Просвещение, 2000.
3. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. М., 2001.
4. Каменская Л.Я. Школьное сочинение по литературе. М., 1994.
5. Кохтев Н.Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. М., 1994.
6. Латышина Д.И. История педагогики. М., 2002.
7. Методика преподавания литературы / О.Ю.Богданова, С.А.Леонов, В.Ф.Чертов; Под ред. О.Ю.Богдановой. М., 1999.
8. Методика преподавания литературы / Под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г. В 2 ч. М., 1995.
9. Никифорова С.А. Жанры устной и письменной речи учащихся и литературное развитие школьников 5-6 классов: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 2002.

10. Подругина И.А. Обзорный анализ художественного текста в старших классах. М., 1994.

11. Поэтика художественного текста на уроках литературы / Под ред. О.Ю.Богдановой. М., 1997.

12. Проблемы анализа художественного произведения в школе / Отв. Ред. О.Ю.Богданова. М., 1996.

13. Санникова И.И. Развитие читательского воображения школьников 5-6 классов на уроках русской литературы: Автореф. дис. канд. пед. наук. Спб., 2004.

14. Семушина Л.Г., Н.Г.Ярошенко. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. М., 2001.

15. Ситаров В.А. Дидактика. М., 2002.

16. Скиргайло Т.О. Методика обучения работе над сочинениями нетрадиционных жанров. Пособие для учителей. М.: Русское слово, 2004.

17. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 2001.

18. Хуторской А.В. Современная дидактика. СПб., 2001.

19. Чертов В.Ф.Семинарские занятия по русской литературе Х1Х века. М., 1997.

20. Ядровская Е.Р. Творческие работы учащихся 5-7 классов по литературе как диалог с искусством и собственной личностью: Автореф. дис. канд. пед. наук. Спб., 2000.

21. Мищерина М.А. — Об учебнике по русской литературе XX века // Литература в школе. 2003. № 9.

22. Поринец Ю.Ю. Творческие письменные работы в методической системе И.Ф. Анненского//Литература в школе. 2002 - №3.

23. http://festival.1september.ru

24. http://www.gumer.info

25. http://www.lych.ru/