Гуманизация образования как одно из ведущих направлений работы современной школы призвана активизировать процесс становления самостоятельной личности, создавая условия для ее самовыражения, подготовки учащихся к жизни. Это предполагает формирование у школьника позиции субъекта деятельности, способного самостоятельно намечать цели, выбирать пути, способы и средства их реализации, организовывать, регулировать и контролировать их выполнение. Решение этой проблемы необходимо начинать уже в начальной школе, поскольку именно там формируются у ребенка основы учебной деятельности, мотивы учения, потребность и способность к саморазвитию.

Проблема исследования состоит в решении задач по определению дидактических условий и методики рациональной организации самостоятельной работы младших школьников.

Анализ педагогических и психологических исследований свидетельствует о том, что проблема стимулирования учебно-воспитательного процесса привлекала многих исследователей.

В исследованиях последних лет по проблемам самостоятельности младших школьников в учебной деятельности внимание обращено на формирование обобщенных умений и навыков (Л.В. Занков, Н.А. Лошкарева); саморегуляцию учебной деятельности (М.В. Гринева, Д.Б. Дмитриев, Г.М. Коджаспирова, И.С. Сивова и другие); активизацию познавательной деятельности школьников (М. П. Осипова, Н.И. Качановская, Н.В. Талызина, Т.И. Шамова); на подготовку учителя начальных классов (В.В. Давыдов, А.Е. Дмитриев, М.Р. Львов, А.М. Пышкало); его роль в становлении личности ученика (М.И. Алексеева, Ш.А. Амонашвили, А.И. Раев и другие); на стимулирование положительного отношения к учебной

...................

Вопрос о самостоятельной работе учащихся поднимался еще в педагогической литературе прошлого. Но особенно остро ставится этот вопрос в настоящее время. И это естественно:одно из обязательных условий успешного обучения - привитие учащимся навыков самостоятельной работы над учебным материалом.

            Мы попытались подтвердить выдвигаемую нами гипотезу: развитие самостоятельности младших школьников средствами игры будет эффективно при условии:

-                   систематического использования игровых методов и приемов в образовательном процессе;

-                   учета возрастных и психологических особенностей детей младшего школьного возраста;

-                   создания комфортных психолого-педагогических условий, для становления гармонично-развитой подрастающей личности.

В завершении работы сделаем обобщающие выводы:

Игровой метод

1.     Аникеева Н. П. Воспитание игрой: кн. Для учителя./ Н.П. Аникеева. –  М.:1991

2.     Боричевская В.И. Развитие самостоятельности мышления у учащихся// Нач.шк. 1992, №1.

3.     Буряк В.К. Самостоятельная работа учащихся. –М.,1984.

4.     Вапрян Н.Ф. Руководство самостоятельной работой младших школьников на уроках математики// Нач. шк. 1982, №12.

5.     Васильева Р.А., Суворова Г.Ф. Самостоятельная работа учащихся на уроке. – М.,1975.

6.     Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка: Вопросы психологии./ Л.С.Выготский. – М.: – 1966. – 541с

7.     Гаврилычева Г.Ф. Развитие самостоятельности у детей // Нач. шк.,1990, №11.

8.     Есипов Б.П. Проблема улучшения самостоятельной работы учащихся на уроке// Сов.педагогика,1957, №8.

9.     Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. –М., 1961.-с.34.

10.                        Жарова А.В. Учить самостоятельности.-М.,1992.

11.                        Зотов Ю.Б. Организация современного урока. – М.,1984.

12.                        Исаев Л.Н. О видах заданий к самостоятельной работе с книгой// Сов. Педагоника,1939, №3.

13.                        Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. – М.,1985.

14.                        Ковальская М.К. Организация самостоятельной работы учащихся в процессе обучения. – М.,1977.

15.                        Лернер И.Я. Познавательные задачи в обучении истории. – М.,1968.

16.                        Моро М.И., Пышкало А.М. Средства обучения математике в начальных классах. – М.,1981.

17.                        Моро М.И. Самостоятельная работа учащихся на уроках арифметики в начальных классах. – М,1963.

18.                        Педагогика/Под ред. Пидкасистого П.И.-М.,1998.

19.                        Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. –М.,1980.

20.                        Пименова Л.М. Воспитание у школьников самостоятельности как черты личности. –Л.,1960.

21.                        Попова А.И., Литвинская И.Г. Развитие самодеятельности младших школьников в условиях коллективных занятий// Нач.шк.,№7,2001.

22.                        Совершенствование обучения младших школьников.-М.,1981.

23.                        Рождественский Н.С. Обучение орфографии в начальной школе. –М.,1960.

24.                        Стрезикозин В.П. Организация процесса обучения в школе.-М.,1968.

25.                        Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т.VI.-М.,1949.

26.                        Шамова Т.И. Активизация учения школьников.-М.,1979.

27.                        Шамова Т.И., Южаков С.М., Еникеев М.И. Рациональная организация самостоятельной деятельности учащихся// Сов.педагогика,1964, №9.

28.                        Шамова Т.И. Формирование самостоятельной деятельности школьников.-М.,1975.